首要培育学生运用电子政务常识和有关技能来完成和运用某个专业范畴的电子政务体系。首要包含：
3、电子政务专业重视培育学生把握厚实的公共办理常识与办法，了解电子政务的战略规划、建造与办理的过 程与方针，并与公共方针的拟定相结合
跟着国内对电子政务知道的不断加深，各级政府对电子政务作业的重视,我国的电子政务专业建造取得了严峻开展。但从教育内容上看,“重理论、轻实践”的现象比较严峻。
从教育方法来看，有的校园重视着手才能，加强了试验课程的教育课时；有些校园则以讲堂教育理论常识为首要方法,重视理论基础常识的研讨和教育。
从教育效果上剖析，电子政务专业相关常识跨度较大，有些教师偏重从信息化视点教育电子政务课程，触及技能方面常识点较多，学生对电子政务的有关技能把握较全面；而有些教师偏重从办理视点研讨电子政务，深入剖析了电子政务的开展对国家行政体系的影响和革新，因而学生对国家的办理体系和组织开展等理论常识有较体系的了解。
因为各有偏重点，以致于各院校培育出来的学生，要么只懂信息技能,要么只了解政府办理、服务流程和标准,严峻缺少既懂信息技能，又了解政府办理体系和流程的复合型人才，难以习惯电子政务环境下对人才的需求。
为了处理“重理论、轻实践”和校园培育的学生不能够满意社会需求的问题，教育部有必要对电子政务专业的课程设置做一个整体规划。
一起要在培育形式上立异,打破本来的以校园教育、讲堂教育为主的教育形式,树立一种多元的、合适不同人群的电子政务人才教育训练形式。